摘要：
本篇文章给大家谈谈户外活动是幼儿园的隐性课程隐性课程，以及幼儿园户外游戏活动的定义对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。本文目录一览：1、隐性课程包括哪些内容... 本篇文章给大家谈谈户外活动是幼儿园的隐性课程隐性课程，以及幼儿园户外游戏活动的定义对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
本文目录一览：
隐性课程包括哪些内容
1、观念性隐性课程、物质性隐性课程、制度性隐性课程和心理性隐性课程。
2、一是物质空间类的隐性课程。这类内容主要由学校的地理位置、学校建筑、校园规划、景观设置等物质空间构成。二是组织制度类的隐性课程。
3、隐性课程包括学校文化方面的教育、学习和生活环境的建设、良好的人际关系的建立等：学生在学校各种人际交往中受到的影响，如思维方式、价值观念和行为方式等的影响。
4、隐性课程包括哪些内容如下：隐性课程的内容包括师幼关系，幼儿园管理制度，幼儿园的绿化状况，幼儿园的园风。家庭背景与社会经验 家庭背景和社会经验是隐性课程中重要的一部分。
幼儿园课程可分为显性课程和什么课程
1、根据课程呈现方式，美国学者杰克逊将课程分为显性课程和隐性课程两大类。显性课程主要以教材的形式呈现在大家眼前，具有计划性、目标性的特点，而隐性课程则属于“不说话的教材”，具有不可预知性。
2、．按照课程的表现形态划分，课程可以划分为显性课程与隐性课程，这两种在性质和功能上都不同的课程类型。2．游戏和教学可以以分离式、插入式和整合式等各种方式进行结合。
3、根据课程的表现形式，课程可分为显性课程和隐性课程。显性课程也称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。显性课程的主要特征是计划性，这是区分显性课程和隐性课程的主要标志。
4、我对幼儿园课程的理解幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，包括显性课程和隐性课程。
5、简述幼儿园课程的性质为：基础性与启蒙性、全面性与生活性、活动性与直接经验性、整合性、潜在性。从教育体质的角度看，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。
6、按照课程的表现形态划分，课程可以划分为显性课程与隐性课程这两种在性质和功能上都不同的课程类型。显性课程亦称“正式课程”或“正规课程”。
幼儿园隐性课程有哪些主要特征
1、幼儿园隐性课程有哪些主要特征如下：从课程对教育对象所产生影响的方式来看，有的影响是外显的，是教育者有意识力图达成的而有的影响却是内隐的，是教育工作者没有意识到的。从这个意义上，课程可以分为显性课程和隐性课程。
2、长期性、间接性。隐性课程主要以间接、潜在等不明显的方式，通过无 意识心理反映机制来对学生产生影响，有“随风潜入夜，润物细无声”之感， 其影响效果是长久的，稳定的。乃至终生。
3、弥散性、普遍性、持久性、难量化性。弥散性：隐性课程的弥散性存在于学校的方方面面，不仅仅限于正式的教学环节。学生在校园内的各个角落都会接触到隐性课程的影响，例如校园文化、社交互动和学校氛围等。
4、隐性课程的特点有：①隐蔽性。隐性课程不像显性课程那样通过正式的教学来进行，而是潜伏在显性课程之后，以潜移默化的形式把有关道德的、审美的观念渗透到学生心灵，从而影响着学生的发展。②非预期性。
5、它以潜在性和非预期性为主要特征。它不在课程规划中反映，不通过正式教学进行，通常体现在学校和班级的情景之中，包括物质情景、文化情景、人际情景，对学生起潜移默化的影响作用，促进或干预教育目标的实现。
隐性体育课程名词解释
1、隐性体育课程是指学生在学校环境中，通过非正式的、非特定的学习方式，无意识地获取并内化为体育知识、技能和价值观的课程。
2、幼儿园体育的显性课程指的是为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动，隐形课程指的是在学校情景中无形参加的，在进行教学时，应注重两种课程的有机结合，使得教学效果最大化。
3、隐性课程的名词解释是：隐性课程也叫做潜在课程，潜在课程是指在课程方案和学校计划中没有明确规定的教育实践和结果，但属于学校教育经常而有效的组成部分，可以看成是隐含的、非计划的、不明确或未被认识到的课程。
4、隐性课程一般指潜在课程 潜在课程是指在课程方案和学校计划中没有明确规定的教育实践和结果，但属于学校教育经常而有效的组成部分，可以看成是隐含的、非计划的、不明确或未被认识到的课程。
5、隐性课程又叫“非正规课程”、潜在课程、隐蔽课程。隐性课程主要通过感染、暗示、同化、激励和心理调适等多种功能改变着学生的情绪与情感、行为规范和生活方式，对学生起着潜移默化的作用。
户外活动是幼儿园的隐性课程隐性课程的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于幼儿园户外游戏活动的定义、户外活动是幼儿园的隐性课程隐性课程的信息别忘了在本站进行查找喔。
